CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIATRICAS,
PSICOLOGICAS
Y
SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
Reconocido
por CONICIT (1981)
Autorizado
por el C.N.U. (1991)
Gaceta
Oficial Nº 34678
Programa:
Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación
Unidad
Curricular: Informática Educativa
Análisis
del Modulo
Facilitador:
M. Sc. Israel Mendoza
M. Sc. Israel Mendoza
Realizado por:
Licdo. Richard
Cesín.
C.I.: V-14.126.200
Cohorte Cumaná 5
Cumaná, septiembre de 2013
 |
INFORMATICA
Cuando se
menciona el modo de vida primitivo, no deja de haber referencias a la necesidad
de aquel hombre de clasificar los objetos: animales, piedras o conchas de mar,
árboles, entre otros. De ese modo creía poseer mayor control sobre la
naturaleza. Luego recurrirá a la nemónica, a los pareados y cancioncillas con
rima que serán una especie de atajo mental para recordar determinada cantidad
de información hasta que siglos después ese cúmulo será tan grande que
requerirá sistemas más efectivos como la Informática. Se tratará de una ciencia
que no se debe confundir con el manejo del procesador de textos u Ofimática,
que es lo más usual.
Cuando hablamos de
informática tenemos que definirla como unas de las materias de importancia en
nuestra vida actual, ya que debido a ella estamos vivimos en una sociedad
comandada por las nuevas tecnologías, donde la informática juega un papel
fundamental en todos los ámbitos. Por tal razón, es importante tomar conciencia
de lo importante que es saber manejar las principales aplicaciones o programas que permiten no solo
la buena manipulación del equipo computacional sino las ventajas que estos
softwares nos proporciona en nuestra lugar de trabajo.
Por lo que se
refiere al origen del término Informática, el autor Galvez (s/f), citado por Mendoza (2013) dice
que es un neologismo acuñado por el francés Philippe Dreyfus en 1962, (que se
deriva de las palabras Información + automática) que hunde sus raíces en lo más
profundo de las abstracciones creadas por la mente del hombre (…)” (p.4).
Por supuesto que dicha Ciencia se
derivó de otras disciplinas ya constituidas como el Algebra, el Cálculo, la Lógica,
la Biología, la Física y hasta la Metafísica o Filosofía, aún cuando su
fundamentación subyace en la Matemática y la Física. Las influencia son
recíprocas, la Informática incide en estas y viceversa. Existen diversas
definiciones de Informática:
Editorial
Cultural S.A (2008): “es la ciencia que estudia el
tratamiento automático de la información a través de máquinas llamadas
ordenadores. Por ampliación incluye el estudio, diseño y funcionamiento de
dichos ordenadores.” (citado por Mendoza, 2013, p.4).
UNESCO:
es “la ciencia que tiene que ver con los sistemas de procesamiento de la
información y sus implicaciones económicas, políticas y socioculturales”
(citado por García, y Mendoza 2013).
Cañedo, Ramos y Guerrero, 2005, citados
por Mendoza (2013): “La informática es una disciplina emergente-integradora que
surge producto de la aplicación de la interacción sinérgica de varias ciencias
(…)” (p.32).
Mendoza
(2013): “es la ciencia aplicada que abarca el estudio y tratamiento automático
de la información, utilizando sistemas computacionales generalmente implementados como dispositivos
electrónicos”, (p.34).
Un análisis de los aspectos
importantes indica que dichas definiciones apuntan a lo siguiente:
Consideran a la Informática como una Ciencia
o disciplina que se refiere al tratamiento automático de la Información.
La entienden como resultado de la
aplicación de varias ciencias.
Posee implicaciones económicas, políticas,
socioculturales, otras.
Además, su estudio se realiza conjuntamente
con el de los ordenadores e integra varias disciplinas.
OPINION
La importancia
de la Informática, como ciencia, es
irrefutable. El mundo actual no podría avanzar sin su ayuda: satélites
artificiales que envían cientos de bits de información, exploración espacial,
investigación de todo tipo, el uso de celulares, de Internet son algunas de
esas facilidades que se derivan de esa disciplina. Todo ello posee
implicaciones: Políticas: porque el poder en el mundo ya no puede prescindir
del manejo de la información destinada a las masas.
En el aspecto económico, los bancos puede manejar grandes sumas de dinero, lograr
que los clientes retiren o depositen dinero automáticamente, el comercio fluye
(se pueden hacer compras desde la computadora), y se puede publicar o adquirir
cosas por Internet, etc.
En el aspecto sociocultural, la Informática y las
computadoras han generado un efecto de globalización de la cultura mundial, ha
incrementado las horas de ocio del hombre atado a la máquina, por otra parte se
ve la expulsión de mano de obra no calificada, como contrapartida negativa. En
fin, las culturas locales se han visto impactadas por la avalancha de
información mundial. Se duda acerca de si el hombre del futuro podrá asimilar
toda esa carga atosigante.
REQUISITOS
DE LA INFORMÁTICA PARA SER UNA CIENCIA
Según
González, 2004
Poseer
un objeto de estudio: tratamiento automático de la información a través de
ordenadores.
Contar
con métodos de investigación propios: derivados de la naturaleza de su objeto.
Tener
una base metodológica: alude a su base sistemática, anclada en algunos fundamentos
filosóficos, según González, 2004, (p.12).
Es por ello que
la informática entra en la categoría de ciencias aplicadas, ya que posee su
propio campo de estudio, con conocimientos adquiridos mediante la observación y
la repetición de procedimientos siguiendo el método científico y que tiene por
objeto el procesamiento automático de la información.
OPINION
Según un autor
clásico como Bunge (1981) la ciencia “puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto,
verificable y por consiguiente falible.” (p. 9). Más adelante explica dicho
autor que la ciencia como actividad-como investigación-pertenece a la vida
social y en cuanto se la aplica al mejoramiento del medio natural y artificial,
a la invención de manufacturas de bienes culturales, se convierte en tecnología.
La Informática posee esa visión: objeto propio, como lo tienen las demás
ciencias, sistematización, y su
metodología sustentada en algunos principios de las ciencias formales y la
Física.
LOS
ORDENADORES O COMPUTADORAS
De acuerdo con
el autor Montoya (s/f), citado por Mendoza (2013), las computadoras: “Son
máquinas capaces de realizar cálculos y procesos a gran velocidad, que pueden
tomar decisiones rápidamente y que permiten agilizar el tratamiento de la
información, la cual es procesada mediante una serie de componentes internos y
externos”. (p.5).
Primero se dice
a gran velocidad por la necesidad de procesar enormes cantidades de información
en corto tiempo. El Ministerio del Poder Popular para la Educación, 2006 define una computadora como: “Un sistema
digital con tecnología microelectrónica capaz de procesar información a partir
de un grupo de instrucciones denominado programa” (p.7).
Lo de “microelectrónica”
se debe a que en otros tiempos los primeros computadores trabajaban con ejes y
engranajes giratorios, no electrónicos. Digital,
porque los ordenadores representan la información con dígitos binarios (0-1) o
valores numéricos discretos, en contraposición con analógico en el que la
información se representa en forma continua (Editorial Cultural, 2008, citada
por Mendoza 2013, (p.9).
OPINION
Ningún otro
invento humano ha cambiado tanto la vida de las personas como el Computador u
Ordenador. Sería un desastre mundial prescindir de tal instrumento: el tráfico
de las grandes ciudades se paralizaría, la economía sufriría un colapso, y no
menos peligroso sería el tráfico aéreo, las intervenciones quirúrgicas en
centros de salud, la predicción del tiempo, entre otros. La computadora permite
a muchas personas disfrutar de millones de videos e información de todo tipo,
bajar libros por Internet, contactar a otras personas, recibir correos
electrónicos, jugar al ajedrez con la
máquina, entrar a mundos virtuales, entre otros.
Según algunos
autores como Moore, fue Shannon, basado en el álgebra de George Boole (1815-1864), quien convirtió las series de 0 y de 1 en
“bits” que se podían representar
mediante interruptores: el 1 para encendido y, el 0 representa apagado, con
ayuda de la microelectrónica a fin de procesar la información de modo automático. De allí lo de tecnología digital. Posteriormente,
las tesis de Shannon se aplicaron en diversas disciplinas y especialmente en
ideas sobre inteligencia artificial
o cibernética. En fin, la Computadora es
una herramienta actual de gran aplicación personal u organizacional. La
escritura de textos, por ejemplo, es efectiva mediante el ordenador porque
permite borrar, pegar, cortar, establecer márgenes, etc.
ANTECEDENTES
HISTÓRICOS DE LA COMPUTADORA
Según el autor Mendoza, 2013, el primer computador u
ordenador se construyó en 1944, por razones militares, y se modificó en 1946. A
partir de allí se han desarrollado las siguientes generaciones:
1951-1958 Primera generación: computadores que funcionaban por medio de tubos o válvulas al vacío. Eran pesados
y expelían mucho calor.
1959-1964 Segunda generación: se apoya en los transistores,
más económicos y generan menos calor.
1964-1971 Tercera generación: se sustituyen los transistores por los llamados
“circuitos integrados” que se
caracterizan por tener menos consumo
de energía y acortar el tiempo de respuesta de la máquina.
1971-1982 Cuarta generación: el circuito integrado se reduce al micro circuito, que mejora la capacidad
de la computadora porque ocupa menos espacio.
OPINION
Se sabe que antes del uso de los
tubos y los transistores, en general las
computadoras eran dispositivos analógicos: es decir, mecánicos, eléctricos o mixtos. Se atribuye al
matemático y filósofo francés Blaise Pascal (1623-1662) haber construido la
primera calculadora mecánica (pascalina).
Sin embargo, la enciclopedia Larousse
considera que el matemático británico Charles Babbage (1791-1871) fue quien
ideó el almacenamiento físico de las instrucciones, pues en su Motor Analítico
o Maquina Analitica ya utilizaba muchos de los principios incluidos en los
microordenadores actuales.
En consecuencia, expresa Larousse (1996) que: “Babbage
debe ser considerado el pionero de la informática moderna”, (p.1859). También ocupa un lugar importante Ada Lovelace
porque fue la primera que escribió un “programa informático” con el uso de
tarjetas perforadas.
La historia
sigue, según Larousse, con la primera computadora totalmente electrónica
“Colossus” construida en Gran Bretaña en 1943 para descifrar códigos militares
alemanes; la ENIAC, de 1946, muy pesada, y la primera calculadora de bolsillo de 1971
sólo pesaba un kilogramo.
Por otra parte,
los computadores digitales resultaron muy inaccesibles para el gran público por
su costo y tamaño, hasta que llegaron
los transistores en 1947, y poco después los “chips” de silicio. Estos
poseen una capacidad de funcionamiento
muy superior a sus predecesores.
Por
lo tanto, con el Microprocesador llegó la Era del Procesador Personal, aparte
de que existen los superordenadores de
gran volumen refrigerados por helio
líquido de modo que los circuitos pueden realizar cálculos de alta velocidad
(Larousse Metódica, p. 1861). Cabe esperar en los próximos años nuevos inventos
derivados de la capacidad de funcionamiento de los microprocesadores capaces de
ganar en velocidad a la mente humana.
ESTRUCTURA
DE LA COMPUTADORA
La computadora tiene dos dispositivos básicos uno tangible
(Hardware) y otro intangible (Software):
El
Hardware: conjunto de elementos materiales o físicos que se
pueden tocar, que componen el ordenador
o computador: discos, monitor, teclado, ratón, impresora, otros. En este
sentido, los periféricos de entrada son los que permiten que el usuario aporte
información exterior: teclado, ratón, escáner, micrófono, etc. Los periféricos
de salida son los que muestran al usuario el resultado de las operaciones
realizadas por el computador: monitor, impresora, otras. Los periféricos de
entrada/salida son los dispositivos que pueden aportar simultáneamente
información exterior al computador y al usuario: Módem, disquete, discos de
video, Discos de Video-Rom, memorias
USB, otros.
Componentes
electrónicos: Son los responsables del
funcionamiento correcto de la computadora. Entre ellos: la carcasa, tarjeta
madre, CPU, Zip y unidad d Zip, el disco duro, la memoria ROM, memoria RAM,
unidad de discos flexibles, monitor, ratón, quemadora, teclado, etc.
El
Software: según Mendoza (2013), es “todo aquello que formando parte de una
computadora, no forma parte del conjunto de elementos físicos del sistema
(hardware)”. (p.20). Incluye los “lenguajes” reconocibles por el computador
mediante programación desde las más comunes o estandarizadas hasta las más
complejas que permiten a la máquina “entender” lo que se le dice y “hablar”, de
modo que es capaz de transcribirlo como cualquier otro texto.
Otra definición interesante, la
ofrece Editorial Cultural, S.A, 2008, citada por el autor ya mencionado:
Se
puede definir el término software como el conjunto de programas y aplicaciones
que se utilizan en un sistema informático. Donde se pueden distinguir tres
tipos de software: 1) El software de base (…). 2) los lenguajes (…) 3) los
programas de aplicación (…) (p.21)
El autor Mendoza
explica que el software de base
facilita el trabajo de la computadora o máquina pues permite que reciba
instrucciones de funcionamiento. El de lenguajes
representa la forma en que se deben introducir las instrucciones respectivas
para el funcionamiento del equipo o hardware. Para terminar, los programas de aplicación se refieren a la
realización de tareas específicas como procesar textos, realizar gráficos y
otros tipos de presentaciones. 
EL
SISTEMA INFORMÁTICO
Se constituye por los componentes del Hardware y los
diferentes softwares descritos. Suele estar compuesto básicamente por la Unidad
Central de Procesamiento (CPU), dispositivos de Entrada, de Almacenamiento y de
Salida. El primero incluye la unidad aritmético-lógica, registros, sección de
control y bus lógico. En la mayoría de las computadoras el principal
dispositivo de entrada es el
teclado. En cuanto a dispositivos de almacenamiento
se emplean los discos duros, flexibles y compactos. Finalmente, los
dispositivos de salida permiten ver
los datos procesados, y entre ellos se cuenta con los monitores e impresoras.
SISTEMA
OPERATIVO (SO)
Según Microsoft Corporation, 2009,
citada por Mendoza (2013) el sistema operativo:
Es el software básico que controla la
computadora…Y tiene tres grandes funciones: coordina y manipula el hardware del
ordenador o computadora, como la memoria, las impresoras, las unidades de
disco, el teclado o el mouse; organiza los archivos en diversos dispositivos de
almacenamiento, como discos flexibles, discos duros, discos compactos o cintas
magnéticas, y gestiona los errores del hardware y la pérdida de datos. (p.23).
En pocas
palabras, explica Mendoza, ejecuta tres grandes funciones: manipulación del
hardware y sus respectivos periféricos, organización de los archivos en los
dispositivos de almacenamiento y la administración de los errores del primero
así como la pérdida de datos.
OPINION
A veces ciertos
autores efectúan una similitud, casi obligada, entre las personas y las
computadoras. Entonces se refieren al Hardware como todo lo que se puede palpar
o tocar del otro; mientras que el Software es el programa que tiene en el
cerebro, la parte espiritual, el aspecto emergente del cerebro, muy difícil de
explicar respecto a su funcionamiento exacto.
Y entonces se
emplean términos como los de memoria a corto, mediano y largo plazo;
procesamiento de la información con base en las experiencias previas o
“programa”. Aun cuando se trata de una similitud muy forzada, no deja de tener
cierta curiosidad si se piensa que el “programa”, en el caso de una persona,
está relacionado con las experiencias tempranas de la niñez, la socialización
escolar y en la adultez. Según sea dicho programa se formará un hombre “normal”
o gran delincuente con la cabeza llena de basura.
Entonces en las
novelas de ficción no deja de asomar la posibilidad de una sociedad mejorada
por obra de la tecnología cibernética, en la cual los gobiernos instalen un
chip en el cerebro de niños o adolescentes para alejarlos del mal. Por los
momentos suena a ficción pero resulta que mucho de lo imaginario hace casi 40
años se ha ido tornando realidad.
SISTEMAS
OPERATIVOS MÁS CONOCIDOS.
En el mercado se cuenta con múltiples Sistemas Operativos como el DOS,
muy popularizado, el Windows, OS/2, elaborado por la IBM, Mac OS; UNIX, otros; sin embargo en el país se
trabaja generalmente con el Windows Vista o el XP, que son versiones mejoradas
de Windows 95. Dichas mejoras se han incrementado desde el 98 hasta 2009. Por
otra parte, hay información respecto a la instalación del XP de Windows,
ventajas o desventajas, adaptaciones, etc.
Además, uno de los sistemas
operativos muy actual y de uso público es el Linux, derivado de la UNIX, que a pesar de mantener sus
características generales como el multimedia, basado en bibliotecas dinámicas, puede ser ejecutado en computadoras personales,
aunque su potencia sea limitada. El Linux fue creado en el 90 por el informático
finlandés Linux Torvalds, quien
llegó a publicar el llamado “código
abierto”. Dicho sistema operativo ha obtenido el apoyo de empresas muy conocidas
aunque su implantación para usuarios
finales no llega a la extensión que tiene en otros ámbitos profesionales,
especialmente en servidores de Internet.
Respecto al caso de Venezuela, el sistema operativo Linux es de carácter público, según los
artículos 1º y 2º de la Administración
Pública, por su condición de software libre (código abierto) desarrollado con
estándares abiertos; es decir, con especificaciones técnicas, aceptadas por la
industria y a disposición de cualquier usuario,
publicadas y controladas por alguna organización que se encarga de su
desarrollo, lo cual facilita la competitividad, la inter-operatividad, y flexibilidad.
Además, otra razón por la cual se
adoptó el Linux, según la Cooperativa Centro de Estudios de Educación Popular,
2009, citada por Mendoza (2013) p.29 es
que permite:
“Usar el programa con cualquier propósito”.
“Estudiar cómo funciona el programa, y
adaptarlo a sus necesidades”.
“Distribuir copias”.
“Mejorar el programa, y liberar las
mejoras al público”.
OPINION
Es obvio que las computadoras requieren
Programas de Aplicación que realicen funciones importantes con rapidez para el
usuario y facilidad de manejo. Por ello en el mercado existen cada vez nuevos
sistemas operativos que satisfagan al cliente o usuario.
Un programa es un conjunto de
instrucciones que se proporcionan a un ordenador para que ejecute una función.
Pero los ordenadores solo pueden ejecutar instrucciones y datos si están
expresados en lenguajes informáticos. Es el código de la máquina, es el
lenguaje real que ella entiende. Actualmente
existen muchos lenguajes informáticos como el Algol, Fortran, Cobol, Pascal,
Basic, Ada, entre otros.
Las
instrucciones al computador suele trasmitírsele, por lo general, a través de la rutina ratón-ícono, que es muy fácil de
utilizar, incluso por niños y discapacitados. Según Enciclopedia Metódica Larousse, tomo 06,
p. 1866, el “ratón” fue presentado por primera vez en 1968 por el experto Douglas
Englebart en una conferencia sobre Informática; luego la empresa Xerox lo comercializó en 1973 hasta que la
compañía Apple lo incorpora (ratón y un puntero) en su computador “Lisa” durante en 1983. En cuanto al
sistema Linux adoptado oficialmente como programa abierto en la Administración
Pública venezolana, se sabe que fue un acierto debido a que se trata de un
sistema operativo gratuito que permite al usuario efectuar modificaciones.
CAMPOS
DE LA INFORMÁTICA
En una primera aproximación al
concepto de campo, el autor Joseph, 2009, lo considera como la mínima unidad de información
almacenada a la que se puede acceder. Un conjunto de campos formarían un registro.
Sin embargo, en Informática se entiende como tal el tratamiento de la información y sus interrelaciones con otras ciencias o
disciplinas.
Joseph,
2009, citado por Mendoza, la relaciona con las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC).
Cañedo,
Ramos y Guerrero, 2005, la asocian con la Computación,
Electrónica, Cibernética, Telecomunicaciones, Matemática, Lógica, Lingüística,
Ingeniería, Inteligencia Artificial, Robótica, Biología, Psicología, Arte,
otras. Al día de hoy es sumamente
difícil pensar en un sector del conocimiento humano en el que no se aplique la
Informática: gestión empresarial, Educación, Medicina, Biología, Física, Química, entre
otros, lo cual facilita tomar
decisiones, controlar procesos críticos, de actividades administrativas,
resolver conflictos de carácter empresarial, otros. Por ello entre las
funciones principales de la Informática, según Rojas, 1998, citado por Mendoza
(2013), se pueden mencionar las siguientes: “Creación de nuevas
especificaciones de trabajo. Desarrollo e implementación de sistemas
informáticos. Sistematización de procesos.”(p. 35).
OPINION
Efectivamente, la Informática tiene
un vasto campo de aplicación, desde la Ingeniería hasta la radioastronomía. Pueden
mencionarse algunos aspectos en esas áreas: En Ingeniería es posible planificar por computadora grandes
construcciones como edificios, puentes, cúpulas espaciales, entre otros. Ello
incluye la posibilidad de diseñar tales obras, calcular la resistencia de las
mismas, aplicar incluso tensiones, etc.
En materia de Educación, los ordenadores personales se utilizan en
muchos establecimientos docentes de todas clases, desde escuelas primarias
hasta instituciones de postgrado, academias militares, entre otras. Una de las
ventajas de ello es que se pueden utilizar simulaciones por computador para
estudiantes de aviación, por ejemplo, sin tener que exponerse a los peligros
inherentes a la realidad de practicar el pilotaje de naves.
En cuanto a las Ciencias
Naturales, se puede presentar en pocos minutos procesos que llevarían mucho
tiempo, como el ciclo hidrológico del agua, por ejemplo, un experimento de
laboratorio. Otra aplicación de la
Informática ocurre en el ámbito de las automatización de puertas, pilotos de
barcos o aviones, etc. En Historia se
han analizado los rollos del Mar Muerto o la Sabana Santa, mediante la datación
del carbono 14; en Filosofía se
plantean nuevas interrogantes sobre la mente humana, sobre la posibilidad de
contactos con otros mundos, entre otros. En materia de Telecomunicaciones la sociedad cuenta actualmente con las redes
telefónicas, la televisión por cable, el Internet, los celulares, entre otros.
El
Arte libre también cuenta con el uso
de las computadoras para efectuar animación de historietas, creación incluso de
grandes obras que imitan el óleo o la acuarela, presentan varios bocetos, y se
tienen distintos tipos de lápices, pinceles o plumillas “computarizadas”. En Música
pueden escribirse partituras o utilizar lectoras ópticas programadas para
tal fin, tocar cualquier instrumento en la computadora, etc. Tal vez el músico
del futuro no necesita ningún instrumento excepto el teclado y el ordenador.
ÁREAS
DE LA INFORMÁTICA
Según Cañedo et al, 2005, citado
por el autor anterior, se puede hablar de “áreas fuertes” de aplicación de la
Informática:
(…) bioinformática (genética, genómica),
quimioinformática (química y farmacología), ecoinformática (ecología, ciencias
del ambiente), informática biomédica (ciencias básicas de la medicina),
informática médica (medicina), informática clínica (cuidados de salud),
neuroinformática (neurociencias), además de otras que carecen de nombre
específico, pero que no son menos importantes, como las aplicaciones en la
actividad bibliotecaria y de información, en las ciencias de la vida,
naturales, sociales y hasta en la diversión.
(p.36).
OPINION
Entre las aplicaciones que ha
tenido la informática se pueden nombrar la Biotecnología
para el diagnóstico de enfermedades y en
criminalística para el análisis del ADN, banco de huellas digitales, en
agricultura para crear nuevas variedades de frutas, en ganadería para la
transferencia de embriones, entre otros. En Ecoinformática se realizan mapas de registro de ciclones o
tornados, estados del tiempo, se calculan interrelaciones o efectúan
simulaciones de la cadena alimenticia, entre otros.
En materia de Ocio o tiempo libre, el joven y el trabajador debido a la
maquinización cuentan con suficiente espacio disponible para entretenerse con juegos,
máquinas ubicadas en casinos, cibercafés, sin embargo las personas por lo
general suelen tornarse adictas a tales juegos, lo cual perjudica sus
relaciones sociales y puede hacerles perder el apetito y ganas de estudiar.
Dice el autor Dabdoud (En las
Fronteras del Futuro, p.142) que el objetivo a perseguir por estos juegos es
promover el desarrollo intelectual y disminuir la violencia, la xenofobia, y el
erotismo. Hoy circulan en el ambiente social nuevos conceptos como los de
realidad virtual, telepresencia, guante de datos, bebidas inteligentes, CD
Rom, correo electrónico, entre otros.
En materia de neuroinformática se espera integrar algún día la microelectrónica
con las neuronas, de modo que se pueda imitar las funciones de estas, entonces
se podrían resolver problemas de enfermedades degenerativas del cerebro,
incrementar el poder de la memoria, de los músculos, entre otros.
LA
INFORMÁTICA Y EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN.
La unificación de las
telecomunicaciones y la informática, que los autores Rojas y Ortiz, 1997
describen como Telemática, es uno de los medios tecnológicos con mayor
incidencia en los nuevos paradigmas comunicacionales en el campo de la
Educación. Lo mismo dicen otros investigadores como Salinas (1996), quién alude
a los cambios que ocurren en la sociedad por el impacto de esas nuevas
tecnologías. Dicho autor menciona a Stonier ,1989, quien señala algunos de los
objetivos que empieza a requerir la sociedad y su sistema educativo: Educación para el empleo, la vida, el mundo, el autodesarrollo, y el ocio.
Se trata de abarcar varias
dimensiones humanas: trabajo, aprender a vivir con los otros, comprender la
realidad sociohistórica, capacidad crítica y uso constructivo del tiempo libre.
Con ello la educación se convierte en una actividad placentera.
Otros autores como Rojas y Ortíz,
1997, se refieren a las mismas ideas con el término: vida como aprendizaje. Indican que se requiere mayor convergencia
entre pedagogía, socioeconomía y tecnología. Pero también se requiere un
recurso humano innovador capaz de adaptarse al mundo cambiante, en el que la
Telemática juega un papel decisivo para la educación y profesionalización.
He aquí algunos ejemplos de ello:
El desarrollo de la Informática impacta
en el proceso educativo en todos los niveles, desde el parvulario hasta la
educación superior.
La búsqueda de información se ha
simplificado enormemente.
Existen instituciones formales de
educación virtual a distancia.
En el caso de la Educación Superior, prosigue Mendoza,
2013, el estudio a distancia ha pasado por
diferentes formas de funcionamiento que van desde los modelos propuestos por
Keegan (1993), Hanna (1998), hasta Garrison y Ardenson (1997). Al referirse a
los inicios de la modalidad de estudio a distancia, indica que:
(…)
a partir de 1960 ya se aplicaban medios tecnológicos de telecomunicación y uso masivo, como la
radio y la televisión. Sin embargo es a partir de 1990 cuando se implementa el
uso de la informática a través del manejo de las computadoras y la combinación
de ésta y las telecomunicaciones mejor conocidas según Editorial Cultural S. A
(2008) como: “teleinformática o telemática” (diccionario de informática y
computación), de donde surge la combinación de herramientas adecuadas para
acrecentar los medios instruccionales interactivos como los multimedios (…).
(p.46).
Los multimedios,
según Aguilar, 1995, citado por Mendoza, 2013, son los dispositivos, elementos
u objetos que utilizan más de una vía para transmitir información. Ello incluye textos, gráficos, sonido, videos,
y animación. Respecto a la educación a distancia (EAD), el autor García, 2001,
citado por Arias, 2006, se refiere a que ha evolucionado hacia la enseñanza vía
Internet/Multimedia, apoyada en las
telecomunicaciones o telemática.
Es precisamente a través de la red
Internet que se viene realizando dicha modalidad de educación, como ejemplo de
ello se tiene el Programa de Especialización en Telemática e Informática en
Educación a Distancia en sus aspectos: organizacionales, instruccionales y
administrativos, de la UNA, Caracas, Venezuela.
El modelo se constituye en tres
subsistemas, aunque en lo que respecta al subsistema instruccional (por ser el
que utiliza la informática en Red, para su desarrollo) se basa en la plataforma
Moodle (software libre y
abierto-open source) que toma en cuenta las directrices del Estado en cuanto al
uso de recursos tecnológicos en instituciones gubernamentales. Entre las ventajas de dicha plataforma se
mencionan:
Facilidad de incorporar actualizaciones según
las necesidades del usuario.
Permite la retroalimentación.
Cuenta con un programador encargado de
hacer los ajustes pertinentes.
Facilita la interactividad entre los
participantes, facilitadores y recursos.
Así como la UNA,
otras universidades ofrecen carreras en línea y mixtas, tanto de pregrado como
de postgrado, cursos, entre otros.
OPINION
La Informática ha tenido un impacto
especial en Educación desde que se planteó la posibilidad de la Instruccción Programada
del psicólogo Skinner hace ya cierto tiempo. En materia de Educación Superior,
actualmente es posible estudiar en cualquier universidad del mundo, o del
propio país en lo que se conoce como Educación a Distancia (EAD). Por supuesto,
se requiere que el estudiante tenga una fuerte capacidad de
automotivación, aun cuando es posible
ver conferencias o clases del tutor al otro lado de la pantalla. Muchas
personas se han graduado en la UCV, en la Universidad del Zulia, e incluso en
centros de educación superior de España o Estados Unidos, Francia, entre otros.
Por otra parte, en el subsistema de Educación Primaria el Estado
venezolano ha implementado una serie de medidas para que aparezca en el
Curriculum el área de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Es
uno de los filones del Modelo Educativo
Bolivariano, que se sustenta en las tesis filosóficas de Simón Rodríguez, Paulo
Freire, Belén San Juan, entre otros pensadores que se refieren a la liberación
del hombre mediante la preparación personal.
En dicho modelo
se incluye la didáctica de la Ciencia y la Tecnología. Para ello se crea la
Dirección general de Tecnología de la Información para el Desarrollo Educativo
(DGTIDE), cambiada posteriormente a Dirección General de Tecnología de la
Información y la Comunicación para el Desarrollo Educativo (DGTICDE), adscrita al
viceministerio de Programas de Desarrollo Académico.
En el Reglamento
Orgánico del Ministerio del Poder
Popular para la Educación (2008)
artículos 54-63, se establecen las distintas direcciones: de Recursos, de Currículo,
general de supervisión, entre otros; y en el último, art.63, numerales 1 al 12,
se estipulan las atribuciones de la Dirección
General de Tecnología de la Información. Entre ellas: el diseño y
supervisión de lo implementado por la política educativa en materia de TIC,
incorporación, apoyo a las dependencias, integración de niños, niñas,
adolescentes, adultos, al uso de las TIC, entre otras.
En este sentido
se han implementado algunas de las siguientes acciones desde el 2007: Jornadas
de formación docente en el uso de las TIC, el proyecto Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática (CBIT) con aulas Multimedia como espacios educativos;
asimismo, el proyecto Renadit, las UMIEB
(Unidad Móvil Integral de Educación Bolivariana) o Movil CBIT, la creación de
Infocentros. Por otra parte, es notable el Proyecto Canaima Educativo, que incorpora las computadoras portátiles al
aula como recurso para el aprendizaje. El objetivo General es promover la formación
integral de los niños y niñas venezolanos (as), de lo cual se desprenden
algunos objetivos específicos:
Promover el desarrollo integral.
Profundizar la concreción del desarrollo
curricular.
Transformar la praxis docente con el uso
humanista, crítico y creativo de las Tics.
Desarrollar las potencialidades en
Tecnologías de la Información Libres para el apoyo de los procesos educativos.
En este orden de
ideas, otra institución vinculada con la Informática y las Tics, es la
Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit), adscrita al
Ministerio del Poder Popular para la Educación, mediante decreto Nº 1.193.
Misión:
Promover la formación integral de la persona a través de la incorporación de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el proceso
educativo nacional.
Visión:
Incorporar el uso educativo de las herramientas informáticas y multimedia,
sobre la base de los artículos 108 y 110 de la Constitución Bolivariana y
Decreto Presidencial Nº 825.
Entre los logros de Fundabit se
mencionan la instalación de 2500 CBIT en parroquias y municipios que adolecen
de estos, pero cuentan con amplia matrícula escolar, actividades formativas,
capacitación de docentes, antenas instaladas para la red WAN, entre otros. Además
Fundabit cuenta con enlaces interinstitucionales a nivel nacional e
internacional.
OPINION
El
programa educativo Canaima ha
permitido que los niños tengan acceso a las tecnologías presididas por las
computadoras. Los estudiantes se muestran entusiasmados en las clases de
“Informática” y son capaces de
investigar acerca de cualquier tema que les asignen los docentes de las
diferentes áreas. Por supuesto que se presentan algunas limitaciones en muchos
planteles en los cuales no hay personal especializado, o incluso equipos que se
encarguen de la reparación de los componentes electrónicos de las computadoras.
Como resultado,
en muchos planteles yacen inutilizables muchas máquinas que pudieran servir
para el proceso didáctico. Ahora, bien, un aspecto notable en el uso de las
nuevas tecnologías es que los niños ya traen por lo general un conocimiento
previo sobre el manejo de las máquinas, debido a que conocen los videojuegos
que han practicado en casa.
Por otra parte, el maestro o educador puede utilizar su creatividad y los servicios
a su alcance para utilizar la Informática en el desarrollo del trabajo,
especialmente el Internet, como lo explica Scagnoli, 2001, citado por Mendoza
(20013):
El
autor (Scanoli) menciona una serie de herramientas que provee Internet, la WWW
y todos los que allí aportan información con todo en un mismo sitio, (la
computadora con conexión a la red) y lo considera como una fuente inagotable de
servicios para las instituciones
educativas como para los docentes. Afirma también que algunos no lo hacen
por temor, la falta de regulaciones y control que tiene la WWW, lo que hace que
cualquiera pueda publicar sin demasiado fundamento, o que la pantalla sea una
caja de sorpresas adonde la clase se puede perder en el ciberespacio si no
existe un plan y organización de los recursos adecuada. (p.65).
De acuerdo con
lo que expresa el licenciado Israel Mendoza, el temor a usar las computadoras deriva
de la falsa creencia de que se requieren “profundos conocimientos técnicos” o
especialización en Matemática y Electrónica, cuando no es así. En Educación
Primaria y Media lo importante es tener algunos conocimientos básicos: encender
una computadora, iniciar y detener Programas de Aplicación sencilla, guardar e
imprimir información. Pero se requiere que tanto padres como docentes tengan
cuidado con el uso de las redes por parte de los niños o adolescentes a fin de
evitar inconvenientes relacionados con delitos.
OPINION
Las personas por lo general se resisten al
cambio: cuando apareció la computadora, muchas mecanógrafas se resistieron a su
uso, debido a que no estaban dispuestas a pulsar botones o realizar operaciones
con el mouse u otros tipos de maniobra. Sin embargo, las personas más jóvenes
suelen mostrarse más abiertas a tales innovaciones, pues sus cerebros aún no
están condicionados mayormente por un modo o hábito de hacer las cosas.
El salto sin
temor hacia el uso de las computadoras, tal vez lo marcó la presencia de los
videojuegos en el hogar, de allí el niño fue perdiendo el miedo a esa
tecnología. Sin embargo, también es cierto que millones de personas en el mundo
no cuentan con acceso a las nuevas tecnologías debido a que viven en países muy
sub-desarrollados como Africa por ejemplo.
Por lo demás, respecto al uso o abuso que se
haga de las computadoras, dependerá de padres, representantes y docentes, quienes
deben orientar a sus pupilos al respecto.
El docente no
debe librarse a la pura improvisación sino que debe planificar las actividades
y determinar el momento en que usará las computadoras. De lo contrario, el niño
se distrae en otras actividades, se pierde en el cúmulo de información que le
brinda la red, en banalidades, o juegos no previstos para dejar algún
aprendizaje notable. Hay que estar claro: las computadoras informan, pero no
forman la personalidad.
IMPORTANCIA
DE LA INFORMÁTICA EN LA SUPERVISIÓN.
La supervisión
es otra función del profesional de la educación, pero es formulada y
administrada por el Estado mediante reglamentos legales, como ocurre en la LOE
(2009). Allí se caracteriza la
supervisión como: proceso único, integral, holístico, social, humanista,
sistemático y metodológico. En la supervisión se requiere, pues, la ayuda de la
Informática como herramienta para el procesamiento y administración de la
información que luego puede ser requerida o llevada a la familia y la comunidad.
UTILIDAD
DEL COMPUTADOR EN LA SUPERVISIÓN Y DIRECCIÓN EDUCATIVA.
En este terreno
su aplicación puede ser amplia y variada, no sólo para el resguardo de
información importante sino también en caso de que se requiera la aplicación de
la informática gráfica, útil para tomar decisiones, investigar, o compartir con
otros planteles o entes de investigación.
OPINION
Sería importante
que se empleara la computación en materia de supervisión
educativa, pues ello facilitaría que el ente rector contara con amplia
información sobre el talento o recurso humano con que cuentan los planteles.
Además se tendría un fundamento prueba física de carácter legal, en caso
necesario. Sin embargo, no es esto lo que ocurre en la realidad educativa y a docente supervisado ni siquiera
se le da un informe que pruebe los resultados de la evaluación.
La deficiencia
en materia de Supervisión y uso de la tecnología por parte de los que regentan
la educación termina por contradecir la idea de “promover la aplicación de la
tecnología”.
Es una actitud
incoherente promover lo que no se practica. Con frecuencia se atribuye al dejar
hacer, a la improvisación, al desgano, al exceso de trabajo, al pago írrito, a
problemas de índole cultural, en fin, a ese tono mental que se le atribuye al
latinoamericano y que ha llevado a ciertos escritores a representarlo como
descuidado, pícaro, flojo, etc. Se desconoce cuánto pueda haber de verdad y
cuánto de falsedad en todo esto. Lo cierto es que no se aplica en nuestro
medio, por lo general, el uso de las computadoras a la supervisión.
APORTE
A lo largo del
Módulo de Informática se ha visto como una Ciencia
se convierte también en tecnología
útil al hombre. Se mencionan las funciones de un ordenador, la necesidad de
programas de aplicación, el uso en Educación, en diversas áreas del
conocimiento humanos, entre otros. Ahora bien, es importante centrarse en uno
de los aspectos de la tecnología: el comportamiento del receptor respecto a la
tecnología.
PROBLEMA
DE LA TECNOLOGÍA EN EL RECEPTOR
Se acepta que una de
las primeras dificultades en la implementación de la tecnología, en especial la
del manejo de información, es la
cantidad de recursos que se requiere para que sea viable o accesible al mayor
número posible de personas. Además, en el caso de Venezuela se presenta la escacez de
recursos humanos como Ingenieros, técnicos, administradores, planificadores,
entre otros.
Otro aspecto que
condiciona la aplicación de ciertos recursos tecnológicos es que el público
puede recibirlos sólo como símbolos de
progreso y creer que al poseerlos se genera un efecto de estar en una onda
de progreso. A esto se añade que los líderes políticos presentan dichos símbolos como evidencia de su
“buena gestión” en la sociedad a la que sirven. Asimismo, ocurre que a veces se impone la tecnología como imperativo
de la moda y entonces el entusiasmo
por la misma se relaciona más con ésta que con la naturaleza del problema que
pretendía resolver al principio.
En otras
ocasiones no se mantiene la continuidad de
un proyecto sino que cambia por la llegad de un nuevo gobierno. La tecnología
también puede ser manipulada por grandes corporaciones
Multinacionales que buscan enriquecerse sin responder a las necesidades
concretas de los países a los cuales venden sus productos. No es raro también
que se presenten soluciones propias del contexto
de otros países para transplantarlas en sitios con otras características
socioculturales.
A nadie se le
oculta que la resistencia al cambio
es otro de los factores inhibidores de
la adopción de tecnologías. Se trata de personas que llegan a tener una visión anti
tecnológica porque dicen que la innovación escapa al control humano, fuerza
al hombre a realizar un trabajo tedioso y degradante, a consumir cosas que realmente
no desea, que lo aparta del mundo natural o incluso que lo distrae de los problemas
existenciales reales.
Pero la Tecnología
no está separada del quehacer humano, ser
humano es ser tecnológico, un híbrido de naturaleza y técnica, decía el
maestro y filósofo venezolano García Bacca,
pero se requiere paralelamente una visión filosófica del hombre y la sociedad. Por supuesto, siempre habrá explotación del
hombre por el hombre y respecto al alejamiento de la naturaleza es resultado
del interés humano por las innovaciones.
Tal vez algunos
recuerden que un filósofo tan irónico como Voltaire se refirió al tema del retorno
a la Naturaleza: “Al leer a Rousseau (quien proponía dicha tesis) le dan
ganas a uno de ponerse a caminar en cuatro patas”. Rousseau leyó el comentario
y respondió de manera amable:
Respecto a vos, señor, este retorno sería un
milagro, a la vez tan grande y tan nocivo, que sólo a Dios pertenecería el
hacerlo y sólo al Demonio el quererlo. No intentéis, pues, volver a caer sobre
las cuatro patas; nadie en el mundo lo lograría menos que vos. Demasiado bien
nos enderezáis sobre dos pies para dejar de estar sobre los vuestros. Estoy de
acuerdo con todas las desgracias que persiguen a los hombres célebres en el
mundo de las letras (…). (Discurso sobre el Origen y los Fundamentos de la
desigualdad entre los Hombres, p.107).
Kant también responde: “Necesito leer y releer a Rousseau hasta que no me cautive
ya la belleza de la expresión y pueda analizarlo todo con la razón solamente.”
(Filosofía 1º. Santillana, p.262). Finalmente, un problema curioso es el de identificarse
con el producto de la tecnología más
que con el proceso que lo originó.
Es el dualismo entre proceso y producto, es también el cuento del espejito
traído por los conquistadores para uso de los indígenas a cambio de oro. A
muchos no se les ocurrió preguntar cómo se fabricaba el espejo, ya que los
hipnotizaba el producto.
BIBLIOGRAFIA
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Editorial Común. Caracas. Venezuela.
Bunge, M (1981). La Ciencia, su Método y su
Filosofía. Editorial Siglo Veinte. Buenos Aires. Argentina.
Dabdoud, P. (1997). En la Frontera del Futuro.
Editorial Selector. Colonia Doctores. México. D.F.
Larousse (2006). Enciclopedia Metódica. Tomo 6. Barcelona. España.
Mendoza, I. (2013). Módulo “Informática y
Educación”. Editorial CIPPSV. Cumaná. Venezuela.
Moore, P. (2009). Ciencia. Editorial Oniro.
Barcelona. España.
Rousseau, J. (1973). Discurso sobre el Origen y los
Fundamentos de la Desigualdad entre los Hombres. Editorial Península.
Barcelona. España.
Rodríguez y Otros (2008). Filosofía 1º. Editorial
Santillana. Caracas. Venezuela
